Este libro presenta once píldoras formativas para que docentes de Primaria y Secundaria, de forma sencilla, puedan mejorar su práctica diaria en función de las necesidades de sus estudiantes y del contexto donde desarrollan su profesión. Basadas en la literatura científica y en las buenas prácticas del profesorado de centros excelentes e inclusivos, están diseñadas para que las y los docentes de manera individual, en pareja o en equipo, observen, reflexionen, actúen y evalúen cada una de las once competencias validadas para la transformación educativa en el siglo XXI. El libro puede ser utilizado como un cuaderno de trabajo que oriente el propio desarrollo profesional.
ISBN/13:
Num. Páginas:
Tamaño:
Encuadernación:
Año:
Editorial:
Idioma:
Temática:
9788413851266
160
150x210
Tapa blanda con solapas
2021-02-10 21:03:27
Grupo Editorial Círculo Rojo SL
Español
Educación pedagogía (JN)
El grupo de investigación PEDAGOGÍA ADAPTATIVA de la Universidad Complutense de Madrid, dirigido por Mercedes García y Chantal Biencinto, acompañado de equipos de las universidades de La Rioja, León, Oviedo y Valencia, ha liderado desde 2015 los proyectos de I+d+i ProficiencyIn+E (EDU2015-63844-R PROFICIENCyIn+E. Evaluación de competencias docentes para la inclusión y la excelencia. MINECO/FEDER) y ProficiencyIn+EDU (RTI2018-096761-B-I00. PROFICIENCYIn+Edu. Formación colaborativa en competencias docentes para la inclusión y la excelencia. MINECO/FEDER) con el objetivo de apoyar a los docentes a ser, a hacer y a sentirse más competentes en su práctica, conscientes de que la formación, el compromiso y la implicación es el motor del cambio educativo. Fruto de este trabajo, el equipo ha elaborado una rúbrica de autoevaluación de once competencias docentes con cuatro niveles de desarrollo que permite identificar el perfil competencial individual. Y este libro, diseñado en clave práctica y contextualizada, completa la rúbrica, aportando un punto de partida para que cada docente pueda elaborar su propio plan de desarrollo profesional y ponerlo en práctica en su aula. Actualmente el grupo está trabajando en el análisis comparado de distintos modelos formativos de autoformación, individual y colaborativa.
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