Educación y discriminación de género

La inseguridad social, la violencia generalizada y la impunidad que prevalecen en Ciudad Juárez, no pueden comprenderse a partir de enfoques que simplifican la complejidad de la vida e historia reciente de esa ciudad fronteriza. Para enfrentar eficazmente esa situación que lastima a la nación en su conjunto, es preciso ir más allá del discurso y de las acciones policiaco-judiciales. Por ello, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología auspició los trabajos de un amplio equipo de investigación, a través del Proyecto Género, violencia y diversidad cultural: propuestas de intervención educativa para impulsar relaciones de género basadas en la reciprocidad y el respeto, coordinado por académicos de la Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Iztapalapa y el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social. Como resultado de este afán colectivo, ofrecemos a los lectores la Colección Diversidad sin Violencia, con el objetivo de difundir algunas reflexiones y propuestas que derivan del trabajo de investigación e intervención social en la frontera entre Ciudad Juárez y El Paso. Este libro aborda un tema poco atendido por los especialistas, pero fundamental para comprender la génesis de las relaciones de género: la presencia del sexismo y su papel ordenador en diversas prácticas en las escuelas primarias. Con base en un registro pormenorizado de la organización de las actividades escolares, fruto de la observación durante años, las autoras describen y analizan diversas rutinas en las instituciones educativas juarenses, así como el comportamiento de los alumnos y del personal docente. A continuación emprenden una etnografía del aula, acompañada de la aplicación de diversas técnicas de investigación cualitativa –como el Test de la Figura Humana-, para identificar la vigencia y alcance del sexismo en tanto concepción del mundo que regula y ordena la interacción cotidiana entre los partícipes del proceso educativo. La distribución de tareas, la organización de los juegos, los criterios de evaluación y la apropiación de los espacios escolares aparecen, gracias a esta investigación, como hechuras de un sexismo que se niega a desaparecer.