Evaluación de aprendizajes en educación superior: De la teoría a la práctica

José Tejada Fernández (Coord.) Antoni Navío Gámez Pedro Jurado de los Santos Carme Ruiz Bueno Jorge Miranda Ossandón Manel Fandos Garrido

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Sinopsis

El libro sobre Evaluación de aprendizajes en educación superior: De la teoría a la práctica tiene su origen en la práctica profesional y ha sido validado en diferentes experiencias de formación interna y de transferencia formativa (en diferentes formatos y modalidades) con diferentes instituciones de formación superior. En este sentido, el texto que presentamos es un recurso para la demanda de formación a medida y autoformación relacionada con la evaluación de aprendizajes para los profesionales de educación superior, específicamente, en los fundamentos de la evaluación, la coevaluación y heteroevaluación; herramientas para desarrollar instrumentos de medición y para utilizar adecuadamente los resultados para el aprendizaje de los estudiantes en el marco del modelo de formación basado en competencias. Como recurso, su objetivo general es optimizar la competencia docente relacionada con la evaluación de los aprendizajes, y, más específicamente: • Actualizar los enfoques, metodologías, estrategias y recursos de la evaluación de competencias en educación superior, orientadas a la mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. • Elaborar propuestas y dispositivos de evaluación adecuados en diferentes materias y situaciones formativas. • Incrementar los recursos y herramientas de evaluación en educación superior desde la dimensión teórica y aplicada, teniendo también en consideración la incorporación de las TIC.

Ficha Técnica

ISBN/13:

Num. Páginas:

Tamaño:

Encuadernación:

Año:

Editorial:

Idioma:

Temática:

9788419187260

462

160x230

Tapa blanda con solapas

2022-08-31 08:02:19

Aula Magna Proyecto clave McGraw Hill

Español

Destrezas de estudio y aprendizaje: general (JNZ)

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Acerca del autor

José Tejada Fernández (Coord.) Autor

Nacido en Zafarraya (Granada) en 1955, doble licenciatura en Psicología y en Pedagogía, es doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona. Está adscrito al Departamento de Pedagogía Aplicada de dicha universidad desde setiembre 1983, donde actualmente ejerce como catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Especialista en evaluación de programas, innovación formativa, formación para el trabajo y de profesionales de educación, ha ejercido su actividad profesional, universitaria y extrauniversitaria, en estos campos, en licenciaturas, doctorados y másteres, nacionales e internacionales. Ha realizado más de 290 publicaciones (libros, capítulos libros y artículos de revistas) y ha presentado más de 200 ponencias y comunicaciones en congresos, nacionales e internacionales. Coordinador del Grupo CIFO (Colectivo de Investigación en Formación Ocupacional), reconocido por la Generalitat de Cataluña, ha sido investigador principal con proyectos competitivos, nacionales e internacionales. Igualmente ha dirigido convenios y contratos de colaboración con organismos locales, autonómicos, nacionales e internacionales. https://orcid.org/0000-0001-9044-8826

Nacido en Granollers (Barcelona) en 1969. Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación y doctor en Pedagogía por la Universidad Autónoma de Barcelona. Profesor del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona desde 1994, actualmente como profesor titular de Universidad. Especialista en formación de formadores, competencias profesionales y formación para el trabajo, combina su docencia universitaria en distintos programas académicos (grado, máster y doctorado) de distintas universidades nacionales e internacionales, así como en programas de formación para profesionales de variados sectores. Acumula más de un centenar de publicaciones variadas (artículos, capítulos de libro, aportaciones a congresos) centradas en su campo de investigación. Miembro del Grupo CIFO (Colectivo de Investigación en Formación Ocupacional), reconocido por la Generalitat de Cataluña, ha sido investigador en distintos proyectos competitivos, nacionales e internacionales. Igualmente ha participado en convenios y contratos de colaboración con organismos locales, autonómicos, nacionales e internacionales.

Antoni Navío Gámez

Pedro Jurado de los Santos Autor

Doctor en Ciencias de la Educación, profesor titular de Universidad de Didáctica y Organización Escolar, Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona. Ha desarrollado su actividad como formador, gestor y coordinador de formación, docente e investigador. Participa en diplomas de postgrado, máster y extensión universitaria de carácter nacional e internacional. Cuenta con un buen número de publicaciones, más de 170, en forma de artículos de revistas, capítulos de libros y enciclopedias y libros, centrados en la formación de formadores, en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la inclusión educativa, social y laboral de personas con necesidades especiales de apoyo. Ha participado como investigador principal o como miembro del equipo de investigación, en estudios relacionados con la formación de formadores, programas de garantía social, conductas disruptivas y fracaso académico, evaluación de la inclusión educativa, transición y con análisis de necesidades en general. https://orcid.org/0000-0001-8239-8558

Doctora en Ciencias de la Educación y profesora titular del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), desde 02/05/2011. Investigadora principal del grupo de investigación CIFO (Colectivo de Investigación en Formación Ocupacional) de la Universidad Autónoma de Barcelona. Desde 2017 es coordinadora para el desarrollo profesional del PDI de la UAB, desempeñando funciones relacionadas con planificación, desarrollo y evaluación de procesos formativos para el desarrollo profesional de profesores, así como la función de asesoramiento en los procesos de innovación docente. Sus líneas de investigación se centran en los procesos de enseñanza-aprendizaje, la planificación, la evaluación y la innovación en el ámbito educativo, las competencias del docente y su certificación, el diseño de acciones formativas, la innovación educativa, la evaluación y desarrollo de competencias transversales en el contexto universitario, la formación de formadores, y evaluación de la transferencia e impacto de programas y proyectos de formación e innovación.

Carme Ruiz Bueno

Jorge Miranda Ossandón Autor

Nacido en la Of. Salitrera de Pedro de Valdivia, región de Antofagasta (Chile). Profesor asistente de la Facultad de Educación, miembro del Departamento de Ciencias de la Educación adscrito al Plan común de la Facultad. Miembro del Claustro del Magíster de Gestión escolar y Ciencias religiosas: liderazgo y gestión pastoral de la Universidad Católica de Temuco. Revisor de revistas científicas (Perspectivas Educacionales; Revista Atenea), colaborador como evaluador de Conicyt y de la OEI. El profesor Miranda se ha formado en Investigación educacional, Currículo y evaluación e innovación educativa, Dirección de organizaciones educativas y de gestión de proyectos en educación superior. Ha centrado su investigación en temas de Innovación, cambio educativo; vulnerabilidad y accesos inclusivos; formación técnico profesional; motivación y aprendizaje. Participa en una serie de redes de trabajo a nivel internacional y nacional miembro colaborador del grupo CIFO (Colectivo de Investigación en Formación Ocupacional) de la UAB y del grupo TRALS de la UB; Miembro de la Red interuniversitaria de Investigadores en Educación.

Nacido en Tarragona (1976), es licenciado y doctor en Pedagogía por la Universitat Rovira i Virgili (URV) y máster en Tecnología Educativa: Diseño de materiales y entornos de formación. Actualmente es técnico de formación del Instituto de Ciencias de la Educación y profesor del Departamento de Pedagogía de la URV. Colabora en el diseño y gestión de diversos programas de formación en diferentes ámbitos y niveles educativos. Posee diversas publicaciones en revistas sobre temas relacionados con programas de formación en la educación formal y no formal, la formación de formadores, la formación del profesorado universitario, la integración de las tecnologías en los procesos de formación y las estrategias de enseñanza mediadas por las TIC, entre otros.