Obra de carácter sociodidáctico que analiza la enseñanza del español como lengua extranjera en el sistema educativo de Senegal. El texto propone un modelo pedagógico basado en la competencia socioafectiva y la hipótesis del filtro afectivo de Krashen, con el objetivo de transformar el rol del alumnado de un sujeto pasivo a uno autónomo y proactivo en su aprendizaje. El autor desarrolla una propuesta empírica fundamentada en el constructivismo para mejorar la práctica docente en institutos senegaleses.