Carlos Alberto Jiménez Vélez

El propósito de este libro es construir una reflexión alrededor de las nuevas teorías sobre el cerebro y la creatividad partiendo de la descripción, experiencia, explicación e interpretación de algunas teorías de lo lúdico, del cerebro y la creatividad llegando a los talleres y propuestas para la educación de un cerebro total.

La dimensión lúdica del juego, como experiencia cultural, atraviesa toda la corporalidad humana. Es así como se produce una gran cascada de moléculas da emoción que afectan al ser humano a nivel síquico, social, cultural y neurofisiológico. Según la Neuropedagogía, a la felicidad, a la salud, al goce, a la euforia, al afecto y al placer que proporcionan al ser humano el impulso lúdico cognitivo es necesario para que se produzca el proceso de comprensión, tan necesario en el acto de aprendizaje humano.

Las nuevas concepciones educativas plantean una escuela que amplía sus fronteras, que abre sus puertas a saberes y prácticas considerados, hasta ahora, extraescolares. Aquí se inscriben las preocupaciones más recientes, encaminadas a lograr un desarrollo armónico e integral de diferentes aspectos: la educación ambiental, el conocimiento de la constitución nacional, la evaluación, los procesos administrativos y la comunicación, entre otros.

Este ensayo incluye una serie de diagnósticos cerebrales para recreacionistas, educadores y niños, para que a partir de ellos se construya un nuevo modelo pedagógico y una serie de heurísticas recreativas que permitan fortalecer el quehacer cotidiano. Complejidad del pensamiento. Conciencia, integridad e interdependencia de los procesos de la mente que se gestan en el ámbito recreativo.

En este libro se exploran diversos conceptos para describir los usos y el movimiento de la lúdica desde los discursos y los contextos semánticos que provee la cultura. En tal sentido, se describen etnográfica y conceptualmente el juego y las actividades susceptibles de considerarse como lúdicas. También se plantean algunas propuestas didácticas a ser instrumentadas en la escuela.

Las investigaciones alrededor del cerebro humano han logrado posicionar discursos nuevos ante la comunidad científica como el de la Neuropedagogía, ciencia naciente que surge de la Neurociencia y que nos permitirá una comprensión más pertinente sobre la problemática de los comportamientos violentos que han comenzado a surgir en la nueva cultura desde muy temprana edad y que se encuentran afectando los procesos de cognición y de convivencia en la sociedad, en el hogar y en la escuela

El presente libro es una invitación a reflexionar siguiendo el camino de la descripción, la explicación y la interpretación de algunas teorías en torno a la creatividad, el juego y las emociones.

La neuropedagogía es una ciencia naciente cuyo objeto de estudio es el cerebro humano, entendido como un órgano social que puede ser modificado por la educación. En este sentido, es indispensable que los educadores entiendan como mínimo los principios básicos del funcionamiento del cerebro humano, en lo relacionado con las teorías (monádicas, diádicas), y con los nuevos planteamientos de las teorías del cerebro total y del cerebro Holoárquico – Holístico, los cuales plantean que el cerebro procesa las partes y el método simultáneamente (acción de masas) La neuropedagogía como disciplina, con sus avances en la última década, fueron determinantes para comprender la complejidad de las operaciones mentales y lo que ocurre cuando los sujetos interpretan, argumentan o proponen soluciones a un determinado problema. De esta forma, los diagnósticos sobre estilos de pensamiento y de competencias comunicativas, asociadas con la teoría de las inteligencias múltiples, nos permitirán la comprensión de la problemática lecto-escritural, la lúdica y de las competencias, de una forma adecuada a la nueva visión que debe tener la pedagogía del siglo XXI.