Cecilia Rincón Verdugo

Este libro, resultado de la investigación Hegemonía y alternativas en las políticas educativas para la infancia en Colombia: sujetos, discursos y practicas 1982-2015, es un aporte a la historia de la educación y a la política educativa de la infancia desde una aproximación histérica interpretativa. El estudio se acercó a las preguntas sobre: ¿cuál ha sido el significado, el sentido, las transformaciones y los alcances de la política educativa para la infancia Colombia?, quiénes son los sujetos que han promovido y participado en estas reformas educativas?, qué efectos han producido sobre el conjunto de la educación inicial?, ;qué transformaciones en los sujetos, los discursos y en las practicas pedagógicas se despliegan en el marco de las reformas?, ¿cuáles son y qué dicen los lineamientos, currículos y estándares que se han producido para la educaci6n inicial y preescolar en el país? Se trata de mostrar la manera en que las políticas para la infancia se han ido configurado por las tensiones entre las propuestas hegemónicas y las construcciones alternativas; estas tensiones, en clave de tiempo histórico, evidencian que las reformas y transformaciones educativas surgen e propuestas alternativas que interpelan la realidad educativa del país, y que como alternativas han pretendido modificar o transformar Ja educación infantil en Colombia. Finalmente, este libro es un aporte central en el debate pedagógico actual del continente latinoamericano, ya que se interroga sobre el lugar que la historia de la educación le ha reservado a las infancias y el papel que las políticas públicas, la producción de conocimiento y la intervención de diversos sectores de la población —padres, maestros, Estado, mercado, adultos— ha tenido para responder a los requerimientos que la población infantil demanda.

Este libro compila los desarrollos teóricos y metodológicos y da cuenta de los hallazgos del proyecto de investigación Niños y niñas de Bogotá entre el deseo de la política educativa y la realidad de las prácticas institucionales, realizado por el grupo de investigación Infancias, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Aquí se documentan experiencias y alternativas educativas propuestas por sujetos e instituciones, desde las cuales se realiza un análisis crítico de los discursos, las prácticas y las aplicaciones de las políticas de infancia y de educación en Bogotá y en dos municipios aledaños, Soacha y Funza. El objetivo es evidenciar tensiones, pero también oportunidades y desafíos, para la garantía de los derechos de niñas y niños, así como la posibilidad de configurarlos como sujetos históricos, pedagógicos y políticos, capaces de incidir en su propio destino y en el de la sociedad a la que pertenecen, en beneficio de la transformación de sus condiciones de vida y de educación. Palabras clave: infancia, educación, política educativa, prácticas institucionales, derechos de niños y niñas