Genoveva Salazar Hakim

Soy profesora de Musica de una asignatura llamada Formacion Auditiva, nos dice Genoveva Salazar Hakim en el comienzo del libro. Este es el punto de partida desde el cual se embarca en un recorrido por esas tensiones que va dejando al descubierto, sus origenes, causas, desarrollos y consecuencias. El territorio andado es el de la formacion auditiva, un espacio paradojal y caleidoscopico, en el cruce de las exigencias del dominio de la notacion musical de los musicos del siglo XIX y las necesidades que de ella tienen los protagonistas de la cultura musical posalfabetizada. Personalmente, comparto con ella este campo profesional y puedo decir que tal vez sea este uno de los espacios academico-musicales que mas bestial e inexplicablemente genera adhesiones, frustraciones, sumisiones, estigmatizaciones, violencias y renunciamientos. La mirada con la que Genoveva realiza este viaje es francamente la de una docente sensible, atenta, critica e inteligente, preocupada sin reservas por sus estudiantes, en cuanto seres sensibles y creativos, su desarrollo musical y sus vinculos con la cultura. Por ello, el objeto de estudio aqui es claramente esa sensibilidad, relatada por sus propios portadores. Aquí la autora se muestra profundamente comprometida con el universo que investiga. No se viste con trajes antisepticos a fin de no contaminarse; por el contrario, se interesa profundamente por la suerte de las personas y las instituciones que analiza y plantea su trabajo como parte de su compromiso por su bienestar.

La propuesta de material didáctico que se presenta en este texto busca contribuir al desarrollo de la lectura melódica tonal entonada y está dirigida a jóvenes y adultos en una etapa de iniciación. Para su elaboración se han tenido en cuenta conceptos extraídos de la teoría de la armonía y del análisis de la música tonal; algunos aportes de estudios en el campo de la psicología cog­ nitiva de la música en torno a los procesos perceptivos, cognitivos y motores involucrados en la lectura; y reflexiones sobre las estrategias de codificación y decodificación de la altura hechas desde la didáctica de la lectura musical y el entrenamiento auditivo. El cuerpo del material consta de cuatro partes: Estudio de tonalidad, Melodías a una voz, Duetos y Teclado funcional. A continuación, se hará una descripción general del material y se expondrán los objetivos, los criterios de ordenamiento del contenido musical y algunas pautas metodológicas que pue­ den ser de utilidad a estudiantes y profesores.

En la actualidad, asignaturas de denominaciones diversas como Formación Auditiva y Entrenamiento Auditivo, entre otras, proponen el desarrollo general o parcial de destrezas auditivas musicales. A pesar del auge que estas asignaturas tomaron en los programas curriculares de música desde las últimas décadas del siglo XX es muy reciente el planteamiento sistemático de los problemas que acarrea la empresa, la delimitación de los métodos adecuados para su estudio y la obtención de datos que permitan construir un conocimiento científico para comenzar a dar respuesta a los interrogantes planteados. Desde esta perspectiva, el presente trabajo se propone encontrar los supuestos que subyacen en las prácticas educativas relativas a la formación del oído musical en una institución de formación específica de alto nivel, con el objeto de contribuir a la definición del campo y diagnosticar su estado en relación con los objetivos reales que los orientan. En esta etapa, el trabajo se centra en las concepciones de desarrollo auditivo musical en las áreas de teoría musical y de música y contexto, del Proyecto Curricular de Artes Musicales de la Facultad de Artes -ASAB-, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Esta obra presenta un informe de investigación sobre la audición musical, como campo de estudio fundamental para la enseñanza de la música a nivel académico. La investigación se focaliza en caracterizar las concepciones acerca de las prácticas de audición musical en espacios académicos donde tradicionalmente no ha sido tratada como objeto de estudio. Se indaga por el pensamiento de los profesores sobre la importancia, la función y el alcance que la audición musical tiene en el campo disciplinar que cada docente desarrolla. La investigación se aborda desde un fundamento interdisciplinar basado en campos como la filosofía de la mente, el embodiment, la psicología cognitiva de la música de primera y segunda generación, la musicología, la etnomusicología y la pedagogía musical. Dicho fundamento permitió a los investigadores el desarrollo del método, así como la búsqueda de información y la interpretación de los datos provenientes de la casuística, con un abordaje diferente al que encontramos en los estudios tradicionales de currículum y práctica educativa, poniendo a la luz aspectos fenomenológicos con respecto al desarrollo de la audición musical en el contexto académico universitario.