Héctor Ángel Díaz Mejía

La función lúdica del sujeto es un constructo epistemológico para interpretar esa dimensión del ser humano relacionada con la imaginación y la fantasía, recreada de múltiples formas simbólicas en el arte, el folclor y la cultura cotidiana. El estudio del fenómeno lúdico se estructura en tres niveles, que indistintamente se desarrollan a lo largo de los capítulos del texto. En un primer plano se identifican las características esenciales de las prácticas lúdicas. En un segundo plano se interpretan los equivalentes de la racionalidad de las prácticas lúdicas. En el tercer plano se sitúa la función lúdica del sujeto.

Es una inmersión en las profundidades del simbolismo para explicar el fenómeno lúdico desde la imaginación simbólica, comprendida ésta como la facultad de la conciencia para expresar libremente la concepción del mundo y los conflictos fundamentales de la existencia del ser humano y las condiciones humanas subyacentes que en última instancia se manifiestan en diversas formas de la expresión lúdica. El estudio comprende dos momentos fundamentales. El primero, es la interpretación de la lúdica como expresión simbólica de la emocionalidad del ser humano. El segundo, establece una perspectiva teórica para estructurar una pedagogía con fundamento en la lúdica orientada a construir convivencia ciudadana. Por esta vía se llega a la concepción de una modificabilidad simbólica como fundamento de una pedagogía lúdica para educar en este campo.

Este estudio sobre los fundamentos de un modelo pedagógico para la educación en convivencia ciudadana, es el resultado de las investigaciones realizadas por Asopensar en procesos de formación docente. A través de ellos, hemos llegado a la construcción teórica, apoyados por la investigación-acción en el trabajo de campo y por diferentes estudios multidisciplinarios de los cuales se han derivado y aplicado conceptos y principios al problema de la educabilidad en el ámbito de la convivencia. Esta nueva obra, que continúa con la reflexión iniciada en La función lúdica del sujeto (2005) y Hermenéutica de la lúdica y la modificabilidad simbólica (2008), presenta los fundamentos de un modelo pedagógico centrado en los procesos cognitivos y simbólicos de la convivencia, que constituye los elementos subjetivos para apropiar los contenidos éticos de una educación en convivencia y competencias ciudadanas.