Jom Friser

En una sociedad como la actual, donde las ideas políticas de una parte signifcativa de la población están condicionadas por relatos emocionales sustentados —algunos de ellos— a partir de posverdades que se mueven en medios fluidos desordenados y no solidifcados —cono si se tratara de un magma líquido—, resulta difícil hacer predicciones a corto plazo, sobre todo, si se utilizan argumentos basados en principios políticos de partido. En este libro se hace un ensayo teórico de cómo diferentes leyes fisicoquímicas de validez universal pueden interpretar procesos políticos que han ocurrido y, al mismo tiempo, hacer previsiones de los nuevos procesos que pueden ocurrir, utilizando procedimientos estrictamente científicos, matemáticos o de lógica algorítmica. En concreto, se presenta una visión fisicoquímica y también psicoanalítica del llamado procés, así como de otros procesos ligados a los ámbitos educativos y económicos, de forma pragmática e independiente. Puede considerarse un ensayo de ciencia política inversa, donde los relatos emocionales asociados al procés —que juegan un papel primordial y decisivo— pueden justifcarse e interpretarse a partir del psicoanálisis relacional. El libro se completa con un post scriptum donde se da una visión contra cultural de Mayo del 68 que vivió el autor –en el 2018 se ha celebrado el cincuentenario—, relacionándolo con el movimiento 15-M de 2011, así como un conjunto de poemas inéditos englobados dentro del epígrafe: In the northeast corner.

ELLA, que siempre ha sido libre, que nunca ha estado atada… ELLA, que fue la primera en llevar minifalda cuando todo era largo… ELLA, que llevaba medias de colores cuando todo era negro… ELLA, que tenía siempre en la boca un «Cheiw» de canela mentolada de frescor extralargo para que el «KISS-ME» fuera más intenso… ELLA, que trabajaba los domingos por la mañana, y por la tarde hacía autostop por carreteras secundarias… ELLA, que no llevaba perfume, porque su encanto irresistible estaba hecho de flores de pachuli… ELLA, ELLA (…) AHORA, continúa sin la ligadura de Internet, y sin saber lo que es la nube ni la Red… AHORA, igual que antes, va adonde se le antoja y continúa respirando libertad… Fuera del control de los BIG DATA y del BIG EYE, sin chips ni microchips y sin el espectro del GPS, continúa respirando hondo. ¡Respirando libertad!

El autor de este libro, Jom Friser, es un profesor de secundaria (catedrático de Física y Química, investigador, escritor y poeta), que en tiempos de controversias educativas y en medio de reformas y contrarreformas continuó impartiendo la docencia utilizando siempre metodologías estimulantes, afectivas y emotivas con el objetivo de ofrecer a sus alumnos una preparación racional para la vida. En este libro se describen relatos y vivencias en positivo. ¿Por qué? ¿Por qué cada gobierno entrante hace una nueva ley educativa que modifica y deroga la anterior? ¿Cuál es la razón y la causa? En el libro se hace un análisis detallado. Cada ley generó en su momento confusión, desapego y desorden y en algunos casos confusión de conceptos estructurales de aprendizaje. Las consecuencias de todo ello son múltiples, pero una es muy comprobable: desconcierto para alumnos, madres, padres y profesorado que han visto como los colegios e institutos se ha convertido en un laboratorio para hacer experimentos políticos. Con todo ello, algunos autores apuntan la posibilidad de «educar para la incertidumbre», porque lo que hoy es cierto, puede ser que mañana no lo sea. En este sentido, se sugiere: «aprender lo indispensable, porque cuando se necesite saber algo, ya se aprenderá, pues, lo que se aprenda hoy, quizás mañana no sirve». En este contexto, se apunta la idea que conviene «educar para el caos», a causa de las continuadas situaciones de orden y desorden y en general de factores entrópicos que se dan en los ámbitos sociopolíticos, culturales y educativos. En un entorno per-manente de caos educativo, el fracaso escolar quedaría diluido dentro del mismo magma que lo ha creado y ya no tendría sentido de tenerlo en cuenta ni cuantificarlo. ¿No será la LOMLOE el punto de entrada de «educar para el caos»?