Joni Ramón Ocaño

Teoras de educación y modernidad es una suerte de manalensayo en el que se ofrece a partir de un abanico de fuentes relativamente diverso y plural una sntesis del complejo panorama teórico de la educación en la modernidad desde sus orgenes hasta nuestros das. Al tiempo que realiza un breve recorrido descriptivo por las teoras de la educación y sus referentes teóricos más generales en los últimos siglos, el autor también argumenta en paralelo sobre la información descriptiva que ofrece e incluye algunas reflexiones que buscan la problematización de varios de los temas abordados. En el desarrollo se integra elementos de Historia de la Educación, Pedagoga, Sociologa de la Educación y Filosofa de la Educación por considerarlos inseparables a la hora de tratar de comprender la educación como un fenómeno histórico y social, y desentraar los supuestos teóricos que la han sustentado en las distintas etapas y que en buena parte la explican hoy. Está escrito en un estilo que busca ser sencillo, directo a veces casi coloquial pero sin socavar el rigor conceptual; dirigido, básicamente, a estudiantes de profesorado y magisterio, pero también a docentes, educadores no formales y otras personas interesadas en una introducción a estos temas. Se ofrece una addenda al final, en la que se incorpora un análisis de la valoración de la escuela en el escenario de las sociedades posindustriales y de la cultura marcada por la ubicuidad de los medios, a la luz de diferentes expresiones del pensamiento crtico contemporáneo. Se propone un itinerario que comienza con expresiones tpicamente modernas, pasando por lo que podramos llamar expresiones neomodernas y posmodernas, hasta algunas expresiones actuales que buscan un regreso a ciertas fuentes de la crtica.

Pedagoga y democracia completa una triloga de ttulos del Mag. Joni Ocao publicados por el grupo Magro editores. Se suma a Teoras de educación y modernidad y La escuela en el discurso crtico de la sospecha. En dichos trabajos el autor ha venido abord

Este libro constituye un interesante análisis de la escuela a la luz de la filosofía crítica contemporánea. El autor traza un itinerario que marca un recorrido por algunas de las formulaciones más típicas de lo que podríamos denominar la tradición anticapitalista del pensamiento crítico contemporáneo y de las formas de entender la escuela desde cada una de ellas. En ese esquema ofrece una selección de lo que él considera las expresiones más pertinentes de la crítica inspirada en los llamados maestros de la sospecha: Marx, Freud y Nietzsche. Estos pensadores, que inspiran las principales expresiones del pensamiento crítico contemporáneo según Ocaño, nos llevan a un nivel en el que, superando la sospecha sobre las cosas (que habíamos aprendido de Descartes), alcanza a aquello que aún se mantenía incuestionable: la conciencia. (…) Sin embargo, aunque la conciencia puede ser configurada o afectada externamente por distorsiones cuyo origen está en los eventos o experiencias con/en el mundo, ella es la clave del poder moderno y, consecuentemente, de la lucha por la emancipación. En la modernidad es precisamente la conciencia ilustrada un prerrequisito para la libertad y el gran motivo de la lucha a ser librada. Allí la escuela tiene mucho por decir y el autor revisa algunas expresiones de la pedagogía desde ese marco crítico en el que la educación se inscribe en la misma lucha política que adopta la forma de crítica ideológica. (…) En resumen: el texto que el autor ofrece es, según sus palabras, «un ejercicio de análisis teórico de la educación escolar a la luz de las distintas teorías críticas seleccionadas, en definitiva un ejercicio de filosofía de la educación cuya virtud para el lector quizás sea la de ofrecer una introducción a estos asuntos y aportar elementos para la problematización de la educación hoy». Dra. Patricia Viera