V Varios

Este libro se origina en la voluntad de ampliar, geográfica y metodológicamente, los debates en torno a la pedagogía de la memoria. El objetivo es enriquecer el diálogo crítico sobre la divulgación de una cultura de los derechos humanos en el aula, mostrando lo que puede pensar y experimentar, al otro lado del océano, un grupo de estudiantes universitarios italianos que se aboca a estudiar el pasado reciente argentino como clave de lectura para interpretar el presente, su presente, en plena emergencia pandémica. ¿Qué significa tejer relaciones –en un aula universitaria italiana– entre el traumático pasado reciente argentino y la actual desaparición de migrantes en el necro-mar Mediterráneo? ¿Cómo se concretan y se enmarcan estas reflexiones en un contexto de didáctica online impuesto por la emergencia sanitaria? ¿Cómo se puede transformar una situación de encierro, de distanciamiento, de ensimismamiento en oportunidad para repensar la práctica docente, las nuevas formas de aprendizaje, la elaboración cultural y la transmisión de la memoria de manera colectiva y compartida? Con la intención de responder a estas preguntas, aunque de forma transitoria, y, más bien, de impulsar otras, en el análisis que la autora propone dialogan los capítulos y resuenan las voces de los estudiantes, constructores ellos mismos de memorias presentes y futuras.

Este libro ofrece una mirada sobre cómo se piensa y se actúa en la práctica profesional de la salud mental al momento de diagnosticar. ¿Qué conceptos se utilizan? ¿Cómo se adquieren y cómo se ponen en juego en la clínica? En un campo atravesado por un caos epistemológico y tensiones teórico-conceptuales, la obra explora los límites del llamado enfoque biopsicosocial, señalando sus sesgos y contradicciones. Lejos de ofrecer certezas, este texto abre preguntas sobre el acto mismo de diagnosticar: sus límites, sus alcances y su responsabilidad. En lugar de fijar definiciones, propone una lectura crítica que interpela la práctica clínica como un espacio intersubjetivo de elaboración conceptual compartida. Desde un original contrapunto entre poscognitivismo, ciencias sociales y psicopatología, el autor analiza los modos en que se aplica el conocimiento diagnóstico y cómo se transmite en la formación profesional.

Este libro analiza cómo el reggaetón —ritmo nacido en los márgenes urbanos de Puerto Rico en los noventa— se ha convertido en una herramienta para entender y enfrentar el colonialismo actual. El texto muestra que hoy el control no llega solo en forma de leyes o ejércitos, sino disfrazado de turismo, gentrificación, precariedad y gestión neoliberal de la crisis. En ese marco, la obra de Bad Bunny se plantea como un proyecto cultural con carga política. Desde YHLQMDLG hasta DeBÍ TiRAR MáS FOToS, pasando por Un Verano Sin Ti, sus canciones y performances visibilizan una identidad boricua que, aunque circula en el mercado global, mantiene su espíritu crítico. El reggaetón deja de ser solo fiesta: se convierte en memoria, denuncia y gesto simbólico de soberanía. La obra cruza debates sobre música urbana, colonialismo, feminismo heteropop, nuevas masculinidades, migración y extractivismo. Aunque Bad Bunny es el hilo conductor, este texto invita a leer la cultura popular como lenguaje político y forma de resistencia.

Sociología del territorio invita a repensar el espacio más allá de mapas y fronteras, mostrando cómo los territorios son construcciones sociales en constante transformación. La obra reúne aportes de destacados investigadores iberoamericanos para explorar disputas, conflictos y dinámicas de poder que atraviesan tanto lo rural como lo urbano en el siglo XXI. Con un enfoque crítico y accesible, este libro propone nuevas claves teóricas y metodológicas para comprender cómo las comunidades resisten, negocian y reinventan sus territorios frente a procesos de globalización, extractivismo y crisis socioambientales. Dirigido a investigadores, estudiantes y lectores interesados en humanidades y ciencias sociales, constituye una referencia esencial para quienes buscan entender los vínculos entre sociedad, espacio y poder, y abre un horizonte de reflexión indispensable para pensar el desarrollo territorial sostenible en Iberoamérica.

¿Qué pasó en las escuelas después de la pandemia? Ya se ha dicho varias veces que la pandemia por COVID-19 impactó de manera significativa en la experiencia escolar de todos los actores de la comunidad educativa. En este libro nos preguntamos por las huellas que aquella dejó en instituciones de educación secundaria del Área Metropolitana de Buenos Aires y cómo docentes, estudiantes y equipos directivos las habitan hoy. Se trata de una investigación cualitativa realizada en seis escuelas secundarias de gestión estatal y privada donde conversamos con más de doscientas personas. A lo largo de la obra, teniendo presentes las configuraciones institucionales de cada escuela, se abordan las transformaciones subjetivas de las y los jóvenes, la reconfiguración de su sociabilidad estudiantil, la experiencia docente y del equipo directivo al volver a la presencialidad bajo el formato de burbujas y las principales estrategias que desplegaron los equipos directivos para afrontar los efectos posteriores de la pandemia.

¿Qué significa pensar la cultura desde los derechos humanos? Este manual ofrece una puerta de entrada clara y rigurosa al campo de los derechos culturales, un área en expansión que interpela tanto a profesionales del derecho como a actores del mundo cultural. A través de una mirada interdisciplinaria, el libro recorre los fundamentos conceptuales y normativos, analiza derechos específicos y explora los mecanismos institucionales y jurídicos para su implementación. Fruto del trabajo colectivo del Grupo de Estudios de Derechos Culturales de Argentina, esta obra busca contribuir a la formación, el debate y la práctica profesional en torno a una agenda que aún enfrenta tensiones y vacancias. Conscientes de que se trata de un campo en construcción, las autoras y los autores ofrecen este material como una contribución inicial, abierta al diálogo y al fortalecimiento de políticas culturales más democráticas, inclusivas y transformadoras.