Víctor MIguel Niño Rojas

Esta es una propuesta ingeniosa para que maestros y estudiantes, además de gozar de la lectura, accedan a una magnífica mediación para la formación y el aprendizaje. El material también se presta para que los docentes impulsen el diálogo y la conversación, alrededor de temas, no sólo de español, sino de todas las áreas: la comunidad, la cultura, el ambiente natural, educación ciudadana, educación ética, los valores…Este material se encuentra organizado en cuatro secciones. Al comienzo de todas, propone unas reflexiones pedagógicas y didácticas que le darán luces al docente para aplicar los textos en su actividad educativa. Además de esto, cada sección está encabezada por una reseña teórica sobre el género (por ejemplo, qué son y cómo se clasifican las retahílas) que puede resultar de interés para los lectores. Al final de las secciones los compiladores se convierten en autores y ofrecen sus propias creaciones, con lo cual invitan a maestros, estudiantes, padres de familia y demás lectores para que intenten hacer lo propio.

En los tiempos que corren, es imposible desconocer que la educación dejó de ser un privilegio del espacio llamado escuela, puesto que ahora también forman la ciudad, los medios y las NTIC, o Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación. ¿Dónde situar y contextualizar el uso de los medios? Los maestros contemporáneos de la pedagogía ponen de presente la necesidad de reivindicar la comunicación como el secreto de la interacción pedagógica. ¿No será entonces que los actos educativos son en esencia actos comunicativos? ¿Será que ahí toman sentido pedagógico los medios audiovisuales? El presente libro, conjuga las tareas de una pedagogía renovada con la aplicación de los medios audiovisuales y las NTIC. Es un texto dividido en dos partes. La primera se orienta a la formulación de los ejes conceptuales, a saber, la comunicación y la interacción pedagógica en el aula, los lenguajes no verbales y las bases didácticas para el uso de los medios audiovisuales. La segunda parte se dirige a la aplicación de la radio, el periódico, la televisión, el cine, el video y lasmultimedias en la escuela. Estos medios se introducen a través de talleres, en los que se conjugan las características de la teoría y la práctica, dentro de la idea de aprender haciendo. Además, se aprovecha la potencialidad de la imagen para mejorar las habilidades comunicativas, en las diversas disciplinas.