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Fátima Gómez Sota

(Calahorra,
1967). Es doctora en Sociología por la Universidad del País Vasco (2000).
Se licenció en Ciencias Políticas y Sociología en la universidad de Deusto
(Bilbo). Posgrado en Dirección de Recurso Humanos. Acreditada por la ACAP en
todas sus figuras en 2010.

En 2006 se incorporó
como profesora a la Universidad Europea de Madrid. Desde 2010 es titular de
Sociología en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, donde ha
venido impartiendo las materias de Dirección de personas, Técnicas de investigación
social, Introducción a la sociología, Liderazgo emprendedor, entre otras.
Ha realizado estancias docentes y de investigación en la Universidad Federal de
Bahía (Brasil), en la Universidad París-7 (París) y en ESCE (París). Cuenta con
diversas publicaciones en el área de las migraciones internacionales y la
gestión de la diversidad en la empresa. También ha publicado artículos
relacionados con Innovación educativa, específicamente sobre ABP y CBL (Challenge
by learning). Sus líneas de investigación se centran en migración
internacional y gestión de la diversidad e innovación social y educativa.

Su libro

El Challenge Based Research (CBR) como reto pedagógico. La investigación en criminología llevada a la docencia

El Challenge Based Research (CBR) como reto pedagógico. La investigación en criminología llevada a la docencia

EDUCACIÓN PEDAGOGÍA98 pág.ISBN 9788418808425

Esta obra presenta una propuesta metodológica innovadora denominada 'Challenge-Based Research' (CBR), adaptada para la enseñanza universitaria en el grado de Criminología. A través de un enfoque basado en métodos mixtos, los autores detallan una experiencia docente inmersiva donde los estudiantes investigan fenómenos sociales contemporáneos, tales como el ocio nocturno, el consumo de sustancias, la influencia de las redes sociales y los conflictos derivados de la cultura juvenil. El texto integra fundamentos teóricos sobre aprendizaje experiencial con la praxis investigadora, ofreciendo herramientas éticas y metodológicas para que el alumnado analice la realidad criminológica desde una perspectiva crítica, colaborativa y científica, alejándose de enfoques puramente teóricos o moralizantes.

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