Amparo Tijeras-Iborra
Amparo Tijeras Iborra (València, España). Es profesora del
departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de València.
Es licenciada en pedagogía y doctora en psicología. Tras haber trabajado
durante 13 años en el campo de la salud mental, implementando programas de
habilidades sociales, cognitivas y de autonomía personal, su línea de
investigación se centra especialmente en el análisis e intervención
psicoeducativa en necesidades específicas de apoyo educativo y en la formación
del profesorado. Participa en proyectos y congresos internacionales sobre
inclusión, innovación educativa y formación inicial del profesorado, realizando
diversas ponencias y colaboraciones en grupos de investigación universitarios
como la de Azuay-Cuenca (Ecuador) siendo, además, miembro del grupo de
evaluadores de Horizon Research Publishing.
Sus libros
Educar en Apurímac
Esta obra recopila ocho experiencias de innovación pedagógica gestadas en la región de Apurímac, Perú, durante la pandemia de COVID-19. A través de la colaboración entre docentes locales y la Universitat de València, el libro documenta cómo la resiliencia y la creatividad docente permitieron adaptar la enseñanza en contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica y aislamiento. El texto constituye una vitrina de estrategias comunitarias y pedagógicas que buscan garantizar el derecho a la educación, integrando saberes ancestrales, tecnologías digitales y el fortalecimiento de los vínculos familiares en el marco del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4.
Transformación educativa en el ande peruano. Doce respuestas desde Apurímac
Obra colectiva que sistematiza doce experiencias de innovación pedagógica y buenas prácticas docentes desarrolladas en la región de Apurímac, Perú. A través de un análisis del contexto educativo durante la pandemia de COVID-19, el libro explora cómo el profesorado adaptó estrategias curriculares, tecnológicas y comunitarias para garantizar la continuidad del aprendizaje. La obra propone una visión de la educación como un proceso de transformación social, inclusiva e intercultural, subrayando el compromiso docente frente a la incertidumbre y la desigualdad en zonas rurales y urbanas.