Conocimiento y emociones del profesorado

Una de las ideas centrales de este libro es que las disciplinas científicas educativas, que estudian fenómenos epistemológicos, didácticos y pedagógicos ligados al saber, se encuentran en búsqueda continua de trayectos oportunos para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje. Lo anterior presupone, por una parte, una preocupación sostenida respecto al problema de la fundamentación y el desarrollo de la profesión docente a partir de la determinación de la naturaleza, la estructura y la dinámica del conocimiento que la hace posible; por otra, una búsqueda permanente de las posibilidades narrativas, epistemológicas, didácticas y pedagógicas que hacen posible el desarrollo de dicho conocimiento con miras al fortalecimiento tanto de la profesión docente en general como de los docentes en particular; y, por último, un trabajo de campo comprometido con la identificación o postulación de posibles vías de formación inicial y permanente de docentes basada en los desarrollos teóricos y prácticos emanados de las búsquedas ya indicadas. Siendo así, presentamos una compilación de artículos dedicados al estudio del desarrollo profesional docente que, en su mayoría, apuntan a identificar, caracterizar y comprender, en una perspectiva contemporánea, el conocimiento del profesor como factor de desarrollo de la profesión docente. De manera transversal, estos artículos reconocen que el saber escolar mantiene unas diferencias epistemológicas fundamentales con los saberes de otras disciplinas y que, por lo tanto, requiere para su comprensión y evolución teorías alternativas en función de lograr una caracterización centrada en su propia condición.